小学美术是对学生进行审美教育的基础课程，不只要让学生学会美术入门知识和技能，更要培养学生对于美术的学习兴趣，提高学生的审美水平，陶冶学生的道德情操，为学生全方位成长打下扎实的基础。小学生对事物的认知更多地依赖直接感知，情绪变化十分明显，开心的情绪能让学生处于积极的情感状况。在美术课堂中引入快乐教学，容易对学生产生积极的刺激，有益于学生学会美术常识和美术技能，有益于培养学生的美术兴趣和学习积极性，有益于提高学生的综合素质。在小学美术课堂中进行快乐教学，不只有实质的必要性，还有现实的可行性。

1、 让学生积极参与课堂小组合作

活动对学生具备不可抗拒的吸引力，小学美术教师把生动有趣的美术教学与课堂活动有机结合，可以获得锦上添花的成效。学生在活动中积极参与美术教学，不只学会了美术入门知识和技能，也能在轻松愉悦的环境中积极体验、丰富情感，深化对美的感受，真的达成小学美术课堂教学寓教于乐的目的。

在《会动的色彩》的实质教学中，教程第一出示一幅公园游玩图，让学生察看图中的主要内容，每一个人物在干什么，图画中有什么色彩。学生不同不同颜色后，笔者设计一个活动，让学生以小组为单位列举周围环境中相伴相生的色彩。小组充分筹备后，每一个小组推出一个代表向全班学生进行解说。在学生解说时，教师需要学生除去要举出具体的现象，更要说了解为何这类色彩是相伴相生的，引导学生在深入考虑中加深对对比色、和谐色等常识的认识。小组内部、小组之间的互动和思想的碰撞，拓展了学生的视线，使学生对常识的理解得到了进一步的升华。在小组成员合作、全班学生同参与的课堂活动里，学生既体验了深入考虑的乐趣，又品尝到了相互交流的快乐。

2、 多种方法鼓励学生，感受更多的情感体验

赏识教育得到海量教育工作者的认同，鼓励性的语言可以让学生获得积极向上的情感体验。在教学中，为了让学生感受美术学习的乐趣，教师要对学生在课堂上的表现准时给予一定和鼓励，让学生享受快乐与满足，促进学生愈加主动地投入美术学习，激起学生的自信心，提升学生的学习效率。在小学美术课堂上，教师详细解说后就会布置作业，但学生的学会能力不尽相同，美术基础有差异，完成的美术作品水平不一。教师不可以用一个标准衡量所有学生，需要因人而异，依据具体状况，对学生的作品进行适合的评价。在批改作业时，教师应擅长发现学生的长处，一定学生的进步，用启发性的语言指出学生作品的不足，耐心地引导学生改正错误，帮助学生不断进步。同时，学生爱表现，渴望让人关注和得到其他人的认同，教师要多为学生提供表现的机会，多为学生创造展示美术作品的舞台，促进学生之间相互学习，让每位学生都在美术课堂上获得进步。教师的鼓励和同学的认同会让学生在心理上得到很大满足，增强学生的自信心，让学生充满信心地克服在美术学习中遇见的困难。充满信心的学生是开心的，也最有创造力。

3、 教师使用多種教学办法丰富课堂成效

美术教师需要传授学生丰富多彩的美术技能和绘画方法，这类都是美术教师进行教学的要紧载体。教师应充分借助自己的专业技能，灵活展示美术作品，让每一节课都给学生带来新鲜感，引导学生更好地投入美术学习。

美术课堂上，为了让学生感受美术的魔力，教师可以展示一些出色的美术作品或富有艺术魔力的工艺品刺激学生的视觉神经，让学生眼前一亮。《材质的美》一课，赏析教学的课本中展示了各种材质的美，与中外各地的各种艺术品。为了让学生深入认识这类艺术品的美，先让学生回顾日常见到的艺术品，下面播放了各地的各类艺术品，学生觉得这类艺术品的材质都不同。提问你喜欢哪一件作品，为何？，学生七嘴八舌，纷纷说源于己的建议。趁着学生热情高涨，笔者准时展示课本上的艺术品图片，问学生这类艺术品好看在哪儿。学生的好奇心与求知欲被充分激起，笔者趁热打铁，详细介绍这类艺术品的不同材质。在教师的引导下，学生注意力高度集中，求知欲望空前强烈，教学成效得到很大优化，小学美术课堂快乐教学的价值得到体现。

小学美术教育的目的是培养学生的审美情趣，提升学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美的能力，最后达成陶冶学生的思想情操、塑造学生的审美观、促进学生全方位进步的目的。将快乐教学运用于小学美术教学活动中，可以更好达成小学美术教育的目的，提高学生的综合素质。“教有法而无定法”，在小学美术课堂中，怎么样愈加有效地进行快乐教学，是一个极具研究价值的课题，需要广大小学美术教师在实践中不断积累经验，进行更多有益的探索。